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domingo, octubre 26

Consejos vocacionales antes de entrar a la universidad

Digamos que esta es la preparación de una posible charla para personas que están en el colegio y tendrán que tomar decisiones importantes respecto de su futuro profesional o laboral. En el contexto de nuestra sociedad actual, con cambios tecnológicos y sociales muy acelerados, una creciente especialización y una globalización que nos hace perder lo local y nos mueve más hacia un comportamiento homogéneo, de masas. Puedo decirles que...


Hay muchos criterios para tomar una decisión. Se puede buscar o elegir una profesión por el campo laboral, por el nivel de remuneración, de acuerdo a ciertas ideas o aptitudes que han desarrollado, conocimientos que han podido adquirir, etc. Es válido pensar en la universidad como un motor de cambio y movilidad social, yo lo vivo como parte de una primera generación que va a entrar y terminar la universidad.

Pero lo que realmente importa son ustedes. Sé que la adolescencia es una etapa complicada, para mí fue ensayo y error, darme cuenta que varias de las cosas que pensaba en realidad no eran tales, verme en el espejo y reconocer con valor las cualidades positivas que tenía, pero también aceptar esas cosas dolorosas, las heridas, los miedos y tener la actitud suficiente para comenzar a resolverlos. A lo mejor ustedes tienen otros problemas familiares, afectivos, les cuesta tomar decisiones, se sienten débiles, vulnerables, vaya a saber uno.

Día a día me toca llegar a Vicente Valdés y esperar una micro. En ese rato que estoy esperando, veo un montón de buses descargar hordas de pasajeros, personas que se dirigen como robots al Metro, que se apretujan viajando a la misma hora para llegar a sus trabajos y con los que me encuentro en las tardes para volver a mi casa. Es casi como un movimiento de manada, el problema es ver a mucha de esa gente infeliz (no toda, claro está), haciendo cosas que no lo llenan. 

Las páginas que orientan la vocación te hablan de sueldos, y es cierto que es necesario tener una remuneración acorde con tu trabajo, es lo más justo. Pero, no le hacen tanto hincapié a lo que somos nosotros. Este sistema educativo tampoco lo hace. Se mide en la PSU y el SIMCE lo que sabes de ciertas materias, se incentiva en los colegios a estudiar aquello que se evalúa, se piensa en el resto de las materias como si fuesen ramos de segunda categoría y se te enseña a repetir como loro lo que alguien puso que debías aprender en un plan de estudio. Pero nadie respeta tu ritmo de estudio ni la estructura tan vertical te permite disfrutar del aprendizaje. 

Me fue muy bien en el colegio, me saqué la mierda estudiando y me exigieron mucho, puedo decir que disfruté y lo pasé bien ante toda esa presión, pero sé que hay personas a las que les cuesta más, o que por tener un ritmo de estudio diferente, o una destreza diferente de la académica, la hicieron sentir tonta, inútil o incompetente. Se habla de que un mayor NEM podría hacer más "democrático" el ingreso a la universidad, pero ni el NEM, ni la PSU, ni el SIMCE ni las pruebas estandarizadas deberían existir, el colegio es una institución que opera como una fábrica, piensa que los alumnos son seres vacíos y los llena de conocimientos, cosas que por cierto son totalmente olvidables. 

Me consta que hay profesores que ven esto de un modo distinto y humanizan la enseñanza, es muy loable, yo quise ser uno de ellos. Pero, si uno se abstrae y analiza de un modo profundo, los colegios no están concebidos para desarrollar nuestros talentos ni dar esa "formación integral", no están pensados en nosotros, están pensados en función de lo que pide la sociedad (y lo que pide un mercado). Y ojo, la universidad es igual o peor, exacerba lo mismo.

El punto es... Salvo quizás sus padres, familiares o algunos profesores en particular, nadie se ha preocupado realmente de ustedes, la sociedad como conjunto no lo ha hecho. Todo apunta a que saldrán del colegio y realizarán ese "mito" o "trayecto" al éxito, entrarán a la universidad, tendrán un buen trabajo, dinero, una familia y morirán haciendo eso. Si son o no felices, es asunto de ustedes; si se valora socialmente o no, depende meramente de los sueldos. No sé si captan, pero por alguna razón en esta sociedad se pervirtieron ciertas cosas y se piensa en función del dinero, como si lo material fuese lo más maravilloso y relevante en la vida.

Elijan lo que les haga felices o les acomode para llevar la vida que les gustaría tener. Para poder hacer eso, necesitan conocerse y saber aquello que les gusta y lo que no. Sé que con 15, 18 y hasta en los veintitantos cuesta mucho hacer eso. A mí no me cuesta, llevo años haciéndome auditorías internas, revisando cómo me siento, probando cosas nuevas, conociendo distintas personas, pero insisto, sé que lo que para mí es fácil o más natural no tiene porqué serlo para otro, que hay personas que les cuesta más. Chiquillos(as), no se frustren, traten de conocerse pero a su ritmo, tomar decisiones, arriesgarse. 

La vida es una sola -al menos en mi concepción- y no vale la pena amargarse con un trabajo que no les gusta, que no les llena, que no les motiva y que tampoco les aporta un reto. A lo mejor no hay ninguna carrera que les convenza (o les gustan muchas, a mí me gustan varias todavía), no se preocupen, mucha gente sale de la universidad y trabaja en cosas distintas o se independiza. Hay que ver la universidad como una herramienta, algo que te da ciertos conocimientos y destrezas, pero depende de ti seguir el camino laboral "normal" o probar tú a hacer algo distinto, hacer un grupo con amigos y crear algo nuevo, no sé, no te limites. 

El problema de seguir el camino de todos, salir del colegio, ir a la universidad y estar allá caminando en Vicente Valdés para entrar al metro e ir a ese trabajo que te paga bien pero no te hace feliz es uno: la seguridad. A lo mejor de jóvenes no se entiende tanto, pero los que han vivido más años me van a entender, uno se acostumbra a lo que tiene y le cuesta dejar cierta comodidad. Esos proyectos que tú dices "voy a trabajar, juntaré plata y me iré al sur a vivir" se quedan en el "voy a trabajar", porque compran casa, auto, se establecen, salen otras prioridades o tienen la oportunidad de hacerlo, pero está ese miedo a salir de lo que se llama zona de confort, ese metro cuadrado donde te sientes cómodo, ese sueldo que te llega mes a mes. 

No se limiten por los conocimientos que no tienen (porque se pueden aprender), tampoco dejen que unos papeles les digan lo que pueden o no pueden hacer y no se pongan a pensar en lo socialmente correcto, en algún momento de la historia la sociedad pensaba que era correcto y aceptable golpear estudiantes, que la guerra era una forma política de gestionar un conflicto (bueh, esto lo sigue pensando), que es deseable hacer uso de la energía atómica para hacer bombas y lanzarlas, que es posible construir y vender miles de casas a gente que no las puede pagar (crisis del 2008, ¿aló?). La humanidad está llena de errores bastante graves, no se vayan a molestar o sentir culpables si se equivocan un par de veces, es parte del aprendizaje, pero luchen por lo que quieren. Es lo único que les pido, si tienen un sueño y son felices en algo, traten de realizarse a través de eso. 

Ah, y déjense de huevear en el computador (a menos que les guste la programación, los social media, escribir, diseño, hacer videos, fotos, etc), en vez de estar en facebook dedíquense a tener experiencias de vida y conocer personas que les marquen. La vida está fuera de esta pantalla.

martes, noviembre 15

Nuevos rumbos...

¿Les ha pasado que no saben cómo cresta empezar a escribir un texto? Sí, a más de alguno de seguro le habrá pasado, por eso sé que me entenderán cuando suelte sin anestecia lo que me pasa: Me cambiaré de carrera universitaria.

Ariel | Cerro Santa Lucía

En una entrada anterior les expliqué bajo mi punto de vista el porqué elegí estudiar Licenciatura en Historia en la Universidad de Chile y el porqué quería continuar mis estudios realizando la carrera de Pedagogía para ser profesor de enseñanza media/secundaria.

Bien, rescato una frase del primer enlace para quien no se haya dado el trabajo de leerlo o mirarlo. "¿Historia era la carrera perfecta para mí entonces? La respuesta es No (...) Bien, y entonces, ¿qué hago estudiando Historia? Es la opción que más se adecúa a mis expectativas de vida. Después de estudiar Historia pretendo estudiar Pedagogía (Profesorado) para poder ser profesor de educación secundaria/media. Como profesor puedo obtener un trabajo estable, tener un salario de clase media e influir/ayudar a muchos alumnos." Textual. Sigo pensando lo mismo, solo que ya me convencí de que Historia no es precisamente lo que más me gusta.

Facultad de Filosofía y Humanidades / Universidad de Chile

Contra la carrera, la facultad, los profesores y mis compañeros no tengo nada, todo ha sido muy bonito, la facultad es acogedora, la biblioteca es enorme, lugares para fotocopiar hay muchos, el casino es rico, los profesores -en especial un par- han sido súper buenos y mis compañeros también, no tengo queja. Pero no me veo como investigador y no me tragué la inducción a la disciplina historiográfica. Los libros de historia me gustan, pero no me apasionan.
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La decisión de cambiarme se hizo patente cuando un compañero me comentó que se iba para otra carrera, también en la misma Universidad de Chile. Es curioso el hecho de que yo jamás en mi vida haya pensado en esa carrera con anterioridad y siempre la mirara con desdén, pero... después de analizar la malla curricular, el campo laboral y el estilo de vida que siempre quise, debo decir que es la que más se ajusta a mis expectativas de vida.

La carrera es Administración Pública / Ciencias Políticas. ¿Por qué podría ser mejor que Historia? es la gran pregunta que me hice durante un par de semanas (llevo poquito menos de un mes pensando). La apuesta no deja de ser del todo interesante, esta carrera tiene dentro de la malla curricular ramos que abordan administración, contabilidad, economía y estadística... pero también historia institucional y social, derecho además de, por supuesto, asuntos públicos y fundamentos de la política, el gobierno y el funcionamiento del Estado. O sea, tiene mucho de administración y también tiene su lado humanista-social. En otras palabras, mi combinación perfecta.

Antes quería ser ingeniero comercial porque, justamente, además de los estudios de economía, siempre me han gustado las cosas relativas a la administración, a tener ciertos recursos y administrarlos de tal manera que crezcan y puedan generar un beneficio social (o personal jajaja). De la misma forma, ese gusto por las cosas humanistas también siempre estuvo, pero nunca encontré una carrera que balanceara bien ambas cosas, no quiero ser demasiado optimista o ilusionarme demasiado, pero al menos en la malla curricular y en el campo laboral, esas dos aristas de mi personalidad congenian bien en Administración Pública. 
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Ensayo PSU | Prueba de Selección Universitaria

Para el cambio de carrera -así me ahorro preguntas futuras- usaré el puntaje PSU del año pasado. Con la ponderación de las pruebas quedo con 723, por lo que tengo un 99,9% de quedar. Evaluando la posibilidad de cambiarme vía transferencia interna o vía PSU, me pareció mucho más conveniente la segunda (por transferencia hay solo 2 cupos ¬¬).

Aquí mataré tres zancudos de un zapatazo. Para usar este puntaje, se debe recuperar la clave del proceso PSU anterior (el folio). Como entro en un proceso de postulación nuevo, los beneficios anteriores otorgados por el Mineduc los pierdo. No obstante, debo postular en becasycreditos.cl a los mismos beneficios. En mi caso, no pierdo tanto, pues el Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) permite un cambio de matrícula/institución vía PSU y según mi situación socioeconómica, deberían dármelo. Finalmente, cuando toque la selección de carreras, tendré que hacer el mismo procedimiento que hice en Enero. En mi caso, si todo se da como debería, sería llegar y quedar.

Esta entrada la iba a escribir después, pero paso el dato sobre el uso del puntaje PSU anterior porque el proceso para postular a las Becas y Créditos finaliza el 22 de noviembre, es cosa de que miren el calendario. (Siempre pensando en el prójimo)

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Compañía | Company

Espero estar tomando una buena decisión. Mi itinerario de ruta da un giro drástico, a la última facultad donde me veía hace un par de años (miento, esas eran la Facultad donde imparten Ingeniería (FCFM), las de Medicina y cualquiera de la Católica xD). Como dice la frase, nunca digan nunca.

 Ariel Cruz Pizarro

domingo, agosto 21

¿Será un cambio de paradigma?

Comentario de Pedro Brieger, el día de la marcha de los paraguas.

De lo anterior, me parece rescatable el hecho de que se quiere una reforma profunda al sistema de educación chileno, que va más allá de si se paga más o se paga menos y tiene que ver con un proyecto-país en educación y en el resto de los ámbitos de la vida. Muchos sectores hablan de intransigencia, de que los estudiantes no están sabiendo ceder, pero el problema real es que aún el Gobierno no toma como posibilidad real y concreta la reforma real e integral del sistema educativo.

La razón por la cual perdió la Concertación fue que no respondían a las demandas de la ciudadanía, que con el pasar del tiempo fueron apernándose en el poder olvidándose del electorado y es que claro, no tiene sentido ni razón de ser una coalición que dice ser de centro-izquierda (en un país abiertamente de centro-izquierda) y que haga políticas de centro-derecha. En estos años de dictadura y democracia se han acumulado muchos problemas sociales de diversa índole, y lo que se busca en el Gobierno es que todas esas promesas de cambio y de soluciones se cumplan, ésa fue la razón por la cual ganó Piñera, porque ciertas personas creyeron que sí podría realizar ese cambio.

Sebastián Piñera cuando era candidato presidencial hablando del acuerdo de la LGE (2009?). Del dicho al hecho, hay mucho trecho.

Sebastián Piñera y sus declaraciones del 11 de Agosto.

No me arriesgaré a decir que en Chile hay un cambio de paradigma absoluto, y que el país desea pasar desde un sistema "neoliberal" con pequeñas ayudas entregadas por parte del Estado para los sectores vulnerables a un sistema de Estado de Bienestar donde el Estado, a través de la recaudación de impuestos y sus propias fuentes de ingreso, asegure educación, salud y previsión para sus ciudadanos (que es lo que se tiene en los países escandinavos, por citar un caso). Pero sí, creo poder decir que dentro de la ciudadanía chilena, comienza a tomar fuerza esta postura del Estado benefactor en educación y, considerando las condiciones de vida del chileno promedio, es normal que así sea.

Un trabajador de clase media vive su vida pagando impuestos y endeudándose en créditos para poder obtener lo que desea. Cuando su hijo crece y entra al sistema escolar, lo más probable es que se esfuerce y renuncie a permitirse ciertos lujos para poder educar a su hijo en un colegio donde se pague, pensando en que "el dinero asegurará la calidad", cosa que dista mucho de la realidad y solo asegura que su hijo se junte con personas de un nivel socio-económico similar. Al llegar a la universidad, vivirá la paradoja de que la familia genera los suficientes ingresos como para ser considerado "no-pobre", pero que no puede pagar la universidad como quisiera porque su sueldo no le alcanza y, si trabajara, probablemente tampoco le alcanzaría (recordemos que el sueldo mínimo en Chile es de $182.000 y una mensualidad ronda entre los $170.000 y los $350.000).

Por lo tanto, surge en muchos la siguiente pregunta: ¿Para qué sirve que uno pague los impuestos si el Estado no me aporta en nada? La educación terminas pagándola tú, la previsión está en manos de privados (AFP) y, en el caso de la salud, la gente que puede pagar sus atenciones en el sistema privado lo hace, porque el sistema público no satisface muy bien las necesidades de las personas. No tan sólo hablamos de una falta de representatividad de las clases políticas o los partidos políticos, ni de la falta de apoyo que tiene el gobierno. Por debajo, también hay un cuestionamiento bastante serio y profundo sobre el status quo. ¿Por qué, si uno paga sus impuestos de forma responsable y trabaja duro, no puede recibir ayudas por parte del Estado que, se supone, garantiza el bien común (y no de unos pocos)?

En materia de educación, el planteamiento de los estudiantes es que el Estado pase de ser un Estado subsidiario que se apoya en los privados para prestar un servicio fundamental para tener un proyecto país, y tome una posición fuerte asegurando una educación de calidad para todos con los recursos públicos, es decir, algo así como un Estado benefactor en materia de educación.

El debate sobre si esto realmente asegurará o no la calidad de educación es asunto de otro costal, porque la educación se mejora en las salas de clases, no es tan sólo cuestión de inyectar dinero y se requieren políticas tanto educativas como sociales de largo plazo; no obstante, sí es materia de esta discusión el cómo queremos que sea nuestro sistema educativo y cómo queremos que se financie. ¿Que cada cual se eduque como pueda y donde pueda, o que realmente el sistema educativo garantice una igualdad de oportunidades y se dé esa ansiada movilidad social gracias al esfuerzo conjunto de un Estado que entrega los recursos y una población que los aprovecha?

Intervención de Gastón Urrutia, dirigente estudiantil de la Universidad del Bío Bío, en la Comisión de Educación del Senado chileno (con Ena von Baer EN APRIETOS incluido).

En vista de todos estos antecedentes, no es sorprendente que se rechace la última propuesta del gobierno de Sebastián Piñera en esta materia (17 Agosto 2011). Es cierto que aliviaría mucho a la muchedumbre de estudiantes de instituciones estatales y privadas la rebaja del crédito con Aval del Estado de un 5.6% a un 2% para equipararlo con el Fondo Solidario. Pero muchos no saben, que para poder lograr esta rebaja, el Estado es quien compra las deudas a los bancos para rebajar los intereses de las tasas al reducir el riesgo del destinatario. En otras palabras, está claro que aumentaría el presupuesto en Educación y se gastarían millones de millones de pesos de recursos fiscales en esta materia, pero esto no soluciona el problema de fondo y cae en el mismo problema de antes: se está beneficiando a los bancos y salen perdiendo tanto los estudiantes (endeudados) como el Estado quien paga más de lo que debería para poder rebajar los intereses.

Dentro de la propuesta, también se propone aumentar los recursos para poder cubrir un porcentaje de la población que pertenece al tercer quintil (gente que promedia un ingreso per cápita de $100.831 y $159.859, es decir US$201 - US$319), sin embargo, esta ayuda no cubriría todo este quintil, sino que a un 20% de los estudiantes que pertenezcan a este segmento. No hay que ser ciego como para darse cuenta que eso, después de tres meses de movilización estudiantil y de una ciudadanía que se muestra afín a las demandas, es insuficiente y no asegura a la enorme clase media de este país un real acceso a la universidad.

Un punto que sí es rescatable es que ya se está reconociendo la crisis del sistema de educación municipal, donde se reconoce la necesidad de migrar el sistema de educación pública a otro tipo de institucionalidad. Sin embargo, al igual que muchas de las propuestas del Gobierno, muy poco se detalla en esas 3 páginas sobre cómo se realizaría en detalle y cómo se garantizaría un cambio real a través de estas medidas.

Aludiendo a lo que comentaba Pedro Brieger, en el primero de los videos, quizás estas propuestas hubieran servido en los primeros meses de movilización, no se puede negar que mejoran enormemente la carga de deuda de muchas personas, sin embargo, a estas alturas, es poco. Muchos colegios y universidades están próximos a perder el año académico y muchos, dentro de los que me incluyo, estamos dispuestos a perderlo. En vista de aquello, sería ridículo que se bajaran las movilizaciones a estas alturas con una propuesta que no cambia el trasfondo del sistema educativo y sólo sirve para perpetuarlo.

Ya en entradas anteriores retraté en buena medida lo que se vive en la educación básica-media, la educación universitaria y el trasfondo que hay detrás de todas estas demandas estudiantiles. El sistema educativo chileno ya no funciona, no se puede sostener tal como está y no necesita tampoco soluciones parches, sino una re-estructuración completa. Quizás la sociedad aún no viva un cambio de paradigma absoluto y desee pasar de lleno a un Estado benefactor, pero sí hay ápices y voces que muestran el deseo de una transición a un Estado de estas características, al menos, en materia de educación.

La educación es uno de los mayores responsables de las construcciones de identidad de un país. No es menor el asunto, cada sociedad le transmite a las futuras generaciones sus ideales, sus sueños, sus proyectos y sus virtudes a las nuevas generaciones a través de esta herramienta. Actualmente, se nos enseña que Chile es un país desigual, que es un país injusto, donde existen recursos y hay crecimiento económico, pero que por distintas razones nosotros no tenemos por dónde asomar nuestras narices en ese crecimiento y no podemos tampoco disfrutar de todas sus virtudes. ¿Por qué querríamos vivir en un país así si podemos cambiarlo, podemos mejorarlo y podemos hacer que realmente sea una tierra de oportunidades?

Ariel Cruz Pizarro

jueves, agosto 4

Chile está desnudo

Citaré a Guido Muttarelli, quien es uno de mis amigos y que estudia Profesorado de Historia en la hermana República de Argentina. La próxima semana estará de visita en medio de este ambiente caldeado y justamente comentó -entre otras cosas- esto sobre nuestra querida faja de tierra. Creo que el fragmento dice mucho y sirve para comenzar lo que necesito decir.

"Tuve varias oportunidades de cruzar la cordillera. La primera, frustrada en Diciembre de 2008 por la poca previsión. La segunda exitosa, en Mayo de 2009 que me dejó con ganas de volver. El segundo viaje en 2010 fue algo más largo y a la vez disfruté menos. Encontré a Santiago más deslucido que en 2009, como triste por el terremoto (o por Piñera, ya no sé). Ésta será la tercera vez en que vaya. Tengo grandes expectativas y muchas ganas de ir otra vez. Ganas de reencontrarme con algunos amigos, con esa ciudad maravillosa que es Santiago, con ese país con alma de pueblo chico, como alguna vez dijo alguien por ahí, con esa pequeña París que es Providencia y con ese traumático sistema de transportes que tanto dolor de cabeza trae a los trasandinos y tan felices hace a los turistas. Lo que sí es cierto e inevitable es que Chile cambió. No sé cuándo, porque no me di cuenta y tampoco creo que otros se hayan dado cuenta. Ese país es muy distinto a 2005 o 2006. Chile es otro y cambió tan lento que fue imperceptible. Como las placas, que siempre se mueven bajo la tierra y que sólo en contadas ocasiones dejan sentir su roce para provocar los tan fatídicos terremotos que son el sello característico de aquella tierra."


Prohiben entrada a estudiantes en Metro de Santiago por motivo de las protestas.

Me angustia todo lo que está pasando. Me da vergüenza que en Chile, para evitar una manifestación pública y pacífica, se le prohíba la entrada a los estudiantes en el Metro; que se divulgen datos personales de alguien para intimidar y bajar los movimientos sociales; que el Gobierno deje de autorizar marchas y el uso de espacios públicos para manifestar su descontento y para deslegitimar un movimiento que defiende una causa justa; que crean que pueden meternos el dedo en la boca con propuestas que NO solucionan el problema de fondo.


Carabineros revisando mochilas con lumazo incluido (hace 2 semanas)


Represión en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile (hoy)

Me da vergüenza que haya gente que todavía defiende un sistema sociopolítico tan injusto y mediocre, me da vergüenza que los medios de comunicación tradicionales sirvan a los mismos de siempre y los periodistas no puedan informar las cosas tal como son. Me da vergüenza toda esa gente que quiere sacar a los militares a la calle y, lo que me da más vergüenza, es pensar que Chile realmente tiene tres mundos diferentes: el resto del país y una capital polarizada entre un lado rico (Plaza Italia para arriba) y un lado medio-pobre (Plaza Italia para abajo).

El problema de Chile no es que haya cambiado, de hecho, sigue siendo igual que hace muchos años. El tema es que ahora Chile está desnudo, esa imagen de país desarrollado donde a través del trabajo y el esfuerzo personal uno podía cumplir sus metas y proyecciones se acabó. Hace rato que las estructuras sociopolíticas huelen a muerto, hace rato que ya se sabía que el sistema político no funcionaba y no lograba canalizar las demandas ciudadanas, y no lo digo en virtud del "una vez que pasan las cosas todos dicen que sabían que iba a pasar" ... sino que era algo que se veía y se sentía.

No me da vergüenza mi país, tampoco me da vergüenza su gente; esa gente esforzada y luchadora incansable que vela por el bienestar de sus familias y de sus hijos; no me puede dar vergüenza la clase media que paga sus impuestos de forma honrada y no recibe ni una migaja por parte del Estado; mucho menos me pueden dar vergüenza los cientos y miles de padres de familia que día a día trabajan por sueldos injustos para poder dar de comer a sus hijos.

Sería demasiado populista decir que me da vergüenza absolutamente toda la clase política, porque sé que en algún recóndito sillón de alguna de las instituciones que rigen los poderes del Estado hay uno que otro político honesto. Sería demasiado fácil también catalogar a todas las huestes de verde (Carabineros) de cobardes y matones por hacer uso indiscriminado de sus fuerzas contra gente que lleva cartelitos o que va a marchar. Sería también muy fácil comentar que los desgraciados violentistas de siempre merecen las penas del infierno, ¿pues acaso sus vidas no son un infierno a estas alturas?

Siento una frustración enorme, una rabia tremenda y una pena que me deja un enorme nudo en la garganta, un llanto reprimido que perfectamente podría tener espasmos y es que, en estos momentos, Chile no me parece un buen lugar para criar a mis (futuros) hijos. Me daría una pena tremenda que uno de ellos me preguntara alguna vez: "¿Papi? ¿Por qué los policías le pegan a los niños y lanzan bombas lacrimógenas a los colegios? ¿Es que acaso no piensan que podrían ser sus hijos?" ... y tenga que decirle que en este país de mierda se nos hace pelear entre nosotros para dejar tranquilos a los mismos de siempre.

Me da una impotencia enorme ver cómo toda una masa de ciudadanos pide cambios concretos, cambios justos, cambios realmente radicales y necesarios para poder vivir en una sociedad mejor; y que los que tienen el poder para hacerlo -en teoría, porque el sistema sociopolítico tampoco deja mucho margen de acción- no hagan nada por nosotros ni por las generaciones futuras.

En las redes sociales se ven conversaciones más valiosas y reflexiones más certeras que en las cúpulas políticas, la gente vive un descontento no sólo en el ámbito de la educación, sino que también en otras materias.

Pero más pena me da que haya gente que ni siquiera sepa lo que está pasando. Gente que vive, literalmente, en otro mundo, en una burbuja. Gente que piensa que los pobres eligieron ser pobres y que les faltaron méritos o esfuerzos para llegar a ser ciudadanos honrados. ¿A cuánta gente, en las poblaciones, se les niegan oportunidades de trabajo por el domicilio donde viven? ¿A cuántos se les cerraron las puertas de la educación en sus narices y tuvieron que valérselas por sí mismos aprendiendo que la calle era el único mundo donde podrían sobrevivir? ¿Acaso ninguno de ustedes ha pensado que, estando en el pellejo de ellos, harían las mismas atrocidades y quizás hasta cosas peores? No los justifico, la violencia no tiene justificación, pero sí tiene sus motivos, y es que cuando toda una sociedad te margina, ¿qué más le puedes pedir a la gente?.

Me da pena por aquellos a quienes llamamos "hijitos de papá", porque tampoco es culpa de ellos el ignorar lo que pasa acá abajo, ni mucho menos es culpa de sus padres que probablemente también se saquen la chucha trabajando para darle lo mejor a su familia. No es culpa de ellos tener dinero y poder darse el lujo -porque eso es en Chile- de llegar a la universidad en auto, de pagársela al contado y de no tener que endeudarse con un banco a 20 años para poder tener un trabajo, ni mucho menos es culpa de ellos que nosotros tengamos que mendigarle al Estado una ayudita y no nos la den porque somos de clase media.

La culpa es del sistema, un sistema que no permite que se crucen, que no permite que los ricos conozcan a los pobres y viceversa, porque claro que debe ser terrible -para un economista- mirar los índices de cesantía y sentir pena porque la economía del país no aprovecha todos sus recursos, pero puta que debe ser distinto mirar esos números y ver que los papás de tu mejor amigo no tienen trabajo y tienen que andar mendigando de casa en casa o vendiendo lo que no tienen para poder subsistir.

Este sistema sociopolítico, en que los de un lado no coinciden con el otro, además de fomentar la ignorancia, los prejuicios y los resentimientos de una clase contra otra, hace un tremendo daño, y es que cada cual va a velar por su grupo económico. Cuánta pena me da cuando verbalmente pelean ricos contra pobres, siendo que si se conocieran probablemente serían amigos y se darían cuenta que tienen muchas cosas en común, aparte de ser seres humanos propiamente tales.

Me da pena que Chile, en cuanto a estructuras socioeconómicas, sea un país tan segregado, tan injusto y tan poco humano. Me da pena que haya gente que, justamente, por estas cuestiones de la vida, ignore los problemas que viven los demás y piensen que todos los que protestan son comunistas, que todos los estudiantes que están en las calles son unos vagos de mierda y que piensan que queremos que se nos regale todo en bandeja, cuando en realidad, simplemente queremos oportunidades reales y poder darle una vida mejor a nuestros hijos y a los que vienen detrás de nosotros, porque todos estos cambios no son necesariamente para nosotros, sino para las generaciones futuras.

La intransigencia de la que habla el gobierno, en realidad, no es más que tenacidad, coraje y persistencia. Pues si no alzáramos la voz ninguno de estos temas estaría en el tapete, seguiríamos riendo con las estupideces que dice Piñera y de gobierno del cambio sólo nos quedarían las palabras rimbombantes de sus ministros y sus cambios ínfimos y mediocres. El gobierno quiere que volvamos a clases, pues volveremos cuando resuelvan nuestras demandas, hay cosas mucho más importantes que un año de estudio, por ejemplo, el futuro de nuestros hijos.

Yo no quiero que mis hijos vivan en un país tan injusto, un país donde, en vez de sentirnos acogidos y jugando de local, nos sintamos prisioneros y pensemos que las autoridades y el sistema político que tenemos no está a la altura de sus ciudadanos. No remataré con un ¡Viva Chile mierda!, diré ¡Vivan los chilenos mierda! Porque este país no es ni de los estudiantes, ni de los empresarios, es de los chilenos o tiene que serlo.

Yo sí creo que se pueden cambiar las cosas y se pueden mejorar las condiciones de vida de todos nosotros, ya basta de vivir en una sociedad tan absurda y ridícula.


Visión Siete: Palos para estudiantes de Chile (vea desde el 01.15)

Ariel Cruz Pizarro

sábado, julio 23

Chile y sus relaciones con otros países

Un tema en el que he estado pensando mucho, a propósito de la Copa América, es la relación que tienen los chilenos con el resto de los países, especialmente nuestros países vecinos. Acá más que relatar o comentar las relaciones de Estado, que todos conocemos y de la cual todos podemos informarnos a través de las informaciones referentes a embajadas y asociaciones económicas; quiero ahondar más allá, en el cómo ven los chilenos -o, más específicamente, los santiaguinos- a las personas que vienen desde el extranjero.

Para comenzar, es bueno considerar que el chileno tiene un caso particular de complejo de inferioridad. Acá verán porqué es tan particular ese complejo. Mi idea es hacer una suerte de resumen de cómo se ve, en general, a la población que pertenece a otro país. En ningún caso, entran en este análisis, los nacionalistas patrióticos fanáticos que hay en todas las partes del mundo, mi idea no es generar discordia, sino que otros países comprendan cómo los ve el chileno promedio.

... here we go! ...

- Argentina: Es el país vecino con el que compartimos más fronteras. A grandes rasgos se le considera un país tanto o más avanzado que el nuestro, la gente asocia al país con las carnes de vacuno, el tango, el mate y el fútbol principalmente. Cuando los hijos cumplen con la enseñanza secundaria también Argentina surge como alternativa económica para estudiar (educación pública universitaria).

Ciudades
Mendoza es considerada una ciudad hermosa donde el santiaguino puede ir por el fin de semana para disfrutar y cruzar la cordillera (aunque hay que tener plata para hacerlo). Buenos Aires se le ve como una ciudad algo desordenada -esa es la impresión, distinto es que sea o no así- y desde el punto de vista turístico se le asocia a Bariloche y la enorme Patagonia. El resto de Argentina es desconocido para más del 60% de los santiaguinos (ya verán porqué).

Cuando están acá
Los argentinos, cuando vienen a Chile, especialmente en el caso de que vengan de turistas a las playas chilenas, son bien recibidos en general pues son muchos los que vienen y generan ingresos a la industria turística de estas playas. Si son mujeres, mejor.

También hay una creencia generalizada donde se piensa que los chilenos aman a las mujeres argentinas y las encuentran más atractivas (me explico, el chileno cree que el resto de los chilenos encuentra más linda a las argentinas que a las chilenas) cuando, honestamente, las mujeres de ambas nacionalidades son muy hermosas a su manera; los mismos medios de comunicación han hecho hincapié en esa creencia trayendo cuanta modelo trasandina se les aparezca para vender portadas y hablar chismes. En resumidas cuentas, a veces la mujer chilena se siente inferior a las argentinas a causa de esto, y muchos conducidos como rebaño tienden a hacer de esa creencia una realidad.

Cuando estamos allá
En general, el chileno se siente querido en Argentina. Las veces en que he conversado con gente chilena que ha viajado para allá siempre habla de la buena atención que los argentinos le dan a los chilenos, el recibimiento y esa energía que derrochan -que acá no es tal-. Ha de ser porque también les generamos ingresos por vía turística.

Relaciones con Chile
En los políticos argentinos se puede confiar hasta cierto punto. Los chilenos son reticentes a confiar en las políticas argentinas por variados motivos, desde los partidos de fútbol y los fallos arbitrales favorables que han tenido por generaciones o las simulaciones de faltas en momentos decisivos (jugar sucio acá es muy mal mirado), hasta las cuestiones de la Patagonia (aprovechamiento de la contingencia) o el caso del abastecimiento de gas (episodio ocurrido en la década pasada) donde se prometió un suministro y no se cumplió a cabalidad (es cierto, hay circunstancias que lo explican, pero en Chile las cosas se cumplen aunque te cueste el pellejo).

Resumen: Son nuestros mejores vecinos, aunque no se pueda confiar del todo en sus políticas. Ahora hay mayores relaciones de cooperación y los chilenos y argentinos son bien recibidos en las tierras del otro, lo cual es bastante positivo.

- Bolivia: Se le ve como un país poco desarrollado y pobre, pese a que tienen mucho petróleo y recursos minerales. La asociación que se hace de ellos corresponde a: el mar que no tienen, el petróleo, la pobreza y que ganan sus partidos de fútbol porque los rivales no pueden jugar a tanta altura.

Ciudades
Se conoce que tienen dos capitales: Sucre y La Paz. Se conoce también que tienen el Lago Titicaca que es el lago más grande de esta parte del continente y que viven en gran altura. Muchos piensan que el país está repleto de indígenas cuando, en realidad, es un país segregado por núcleos de concentración económica (Cochabamba) al igual que nosotros, solo que en ellos se nota más. Otra creencia errónea es que se cree que todo el país es desierto, montañas y riachuelos salados.

Cuando están acá
Se piensa que los bolivianos que vienen a Chile, en general, vienen como inmigrantes pobres que desean mejores oportunidades de trabajo que las que tienen allá. Por lo mismo, la gente puede comprenderlos e incluso, solidarizar con sus aspiraciones marítimas (aunque, honestamente, yo no le veo razón o fundamento válido para hacerlo) pero, también está la otra parte de la población que los trata mal por ser bolivianos.

Cuando estamos allá
No conozco testimonios de chilenos que hayan ido a Bolivia pero buena parte de los chilenos cree que nos odian, muchas veces de forma injustificada y a rajatabla por la versión de la historia que ellos tienen.

Relaciones con Chile
Bolivia, al ser visto como un país políticamente inestable, es visto también como poco serio para algunas cosas. Esto se traduce en que, para desviar la atención de sus conflictos internos usen políticamente sus aspiraciones marítimas para tener cohesión social, lo cual acá es muy mal visto.

Inevitablemente tengo que tocar la Guerra del Pacífico, acá se nos enseña que la guerra se produjo por la subida de impuestos arbitraria a las salitreras chilenas que operaban en territorio boliviano (nótese de nuevo: las cosas se cumplen aunque duelan), se enseña que Bolivia tenía muy poca población en la costa (ahora) chilena y que gran parte de las ganancias y de la población que vivía en el norte eran chilenos, pues los bolivianos eran más del interior.

Honestamente, me da igual cuál haya sido el motivo de la guerra, lo único cierto es que gracias a la muerte de miles de chilenos, peruanos y bolivianos, los únicos que ganaron fueron los nacionalismos y los ricos, porque todas esas ganancias en recursos y privilegios se las llevan los mismos de siempre.

Resumen
Bolivia acá es sinónimo de mar. Sobre el asunto del mar, unos piensan que están rayados de la cabeza con eso y que viven pensando en ello. Por este motivo, los chilenos le bajan el perfil al asunto y se ríen haciendo chistes sobre el mar que no tienen. No se trata de una forma de humillación (como podría pensarse), sino más bien de una forma de enfocar el asunto, es decir, no hay que tomárselos con gravedad.

- Perú: Se le ve como un país que está creciendo y desarrollándose. Para algunas cosas, no obstante, se considera que Perú y Bolivia funcionan a modo de bloque.

Ciudades
Los chilenos quieren ir a Macchu Picchu aunque no tengan la remota idea de historia y/o de lo que significarían las ruinas (o sea, ir por exotismo). Se habla de Tacna por ser una ciudad fronteriza que tiene gran conexión con Arica y... Lima, que es su capital. Aunque se la considera algo pobre y poco desarrollada (no tienen muy buen transporte que digamos). Del resto, no se sabe mucho.

Cuando están acá
Es el mismo caso que los bolivianos. Se piensa que los peruanos y bolivianos que vienen a Chile, en general, buscan mejores oportunidades que las que ofrecen sus países de origen. Es posible ver a muchos peruanos viviendo en conventillos, en condiciones miserables o en la misma Plaza de Armas y eso, además de la discriminación o los malos puestos de trabajos que les dan, se explica porque la situación para el chileno ya es complicada en su propio país, hay chilenos realizando empleos precarios y no hay muchas oportunidades para extranjeros, salvo que tengan buena educación o que tengan títulos (otra cosa: acá todo es con títulos universitarios, posgrados y cosas; y claro, contactos; el resto no interesa).

Gran parte del comportamiento del chileno hacia los peruanos se explica por el punto de más abajo (y lo estúpido, es que estoy seguro que el punto de abajo se explica por éste de arriba, mostrando un círculo vicioso).

De todos modos, a grosso modo, el chileno en general respeta a los peruanos y se les estima.

Cuando están allá
El chileno no se siente querido en Perú. Dije antes que se piensa en Perú y Bolivia como un bloque para algunas cosas, pues bien, éste es uno de los casos. Se piensa que tanto peruanos y bolivianos odian a los chilenos, entre otras cosas, por los asuntos de la guerra.

La historia que se enseña en Chile, en realidad, llama más a respetar a los peruanos que a denigrarlos, pues en la guerra ellos se metieron por el pacto con Bolivia (pacto secreto en todo caso, vale decir, poca transparencia -> no se puede confiar en ellos), (se nos enseña que) la flota de barcos que tenían y el momento económico por el que pasaban era superior al nuestro (o sea, debió ser Perú > Chile), y la actitud de Miguel Grau con el fallecido Arturo Prat también fue muy loable y noble.

Pero todas esas cosas son ensuciadas cada vez que se habla del odio que los peruanos tienen a las cosas chilenas, sean empresas, sean personas, sean lo que sea, rayando la estupidez. De todos modos, no todos los peruanos odian a los chilenos ni sufren fantasías paranoicas de invasiones chilensis, en general se da la misma lógica que acá: respeto y empatía por los chilenos.

Relaciones con Chile
Honestamente, tengo la teoría de que los peruanos sufren un serio complejo de inferioridad respecto a los chilenos y los gobiernos, lejos de hincar el diente en eso, deberían trabajar para que eso no fuera así (cada vez que se habla de peruanizar un territorio o que se compara algo con Chile inevitablemente se cae en el juego de "sentirse inferior", juego que acá cae mal y se presta para burlas). Es cosa de ver los comentarios en youtube para notar esto, imagínense que hay un video donde se habla de un sismo en Perú como si fuera un ataque de bomba chileno.

Sé que no es la generalidad de los peruanos la que piensa así (o eso espero), pero no se puede llegar a ser tan paranoico como para pensar todo el tiempo y a todas las horas el que Chile esté preocupado de hacerle daño a Perú cuando, con suerte, nos preocupamos de mantener unas buenas relaciones económicas y de no tener problemas. Los chilenos piensan en los chilenos y, a la hora de compararnos, nos comparamos con los europeos o los gringos (y ahí sufrimos el mismo complejo de inferioridad... ).

Al igual que Bolivia, también se ha visto ese desvío de atención cuando la gestión política anda mal usando el pretexto del odio a Chile como forma de unir y cohesionar a la población. Acá eso además de mal visto es casi patético, pues no se mezclan peras con manzanas.

Resumen
Perú es un buen país, un poquito menos desarrollado que nosotros pero que va por un buen camino. El chileno sí se siente superior al peruano en muchos aspectos, aunque la realidad dice que tanto chilenos como peruanos tienen cosas en común y pueden rendir de la misma forma. Se piensa que los peruanos nos odian aunque, en realidad, no es tan así. Muchos creen válido odiarlos (no soy de esos, en todo caso).

Se cree que los peruanos son algo paranoicos respecto a fantasías bélicas o que son evidentemente frustrados en relación al tema de la guerra cuando disfrutan de un gran territorio y muchos recursos, es decir, podrían ser un país mejor de lo que son si dejan de preocuparse de nosotros y se preocupan de hacer bien las cosas por su cuenta. También bajo nuestra argumentación el asunto de La Haya está a favor nuestro y tarde o temprano perderán el juicio por un asunto de derecho (nuevamente, los tratados y los acuerdos se cumplen aunque duela).

Algunos otros países

Advertencia: Esto corresponde no a mi opinión personal, sino a lo que percibe la gente dentro de lo que sabe. Cabe destacar que el conocimiento que los chilenos tienen respecto a otros países no es mucho, pues acá no se enseña mucho sobre los demás países y a la gente -como es media conformista y mediocre- no le interesa saber.

- Uruguay: Se lo ve como un país tranquilo y seguro, el chileno en general tiene buena impresión de los uruguayos y de su gente, sobre todo en el plano turístico con puntos como Punta del Este u otros donde se ve a los uruguayos como gente amable, servicial, limpia y criteriosa. Con el tema del movimiento estudiantil se conoce algo más sobre su educación secundaria y universitaria.

- Brasil: Se piensa que los brasileños pasan la vida en fútbol y fiestas, que tienen una gran desigualdad social pero que económicamente son superiores a nosotros. La gente adoraría poder estar en las playas de Rio de Janeiro, Buzios, Florianópolis y todos esos lugares costeros turísticos. También se ve a las mujeres brasileñas como más liberales. Hay una buena impresión de ellos.

- Ecuador: No se habla mucho de los ecuatorianos, aunque se les conoce por los plátanos, por la línea del Ecuador y las islas Galápagos. Como a casi todos los países se les tiene buena estima. En Chile, también, muchos médicos ecuatorianos vienen a ejercer su profesión o a especializarse y sostienen el sistema público de salud.

- Colombia: Se les conoce por el café, se les conoce por sus dotes bailarines y que tienen un estilo de vida mucho más alegre y colorido que el nuestro. También uno que otro recuerda a Gabriel García Márquez y "Cien años de soledad", el cual es casi una fotografía de América Latina y su evolución.

- Venezuela: Dependiendo de la ideología política del que opina pueden alabarlos o denostarlos, a mí me da pena todo lo que hace Chávez para coartar las libertades de su gente. Se les conoce por el petróleo y por su polémico presidente.

- Estados Unidos: Es un doble estándar, porque el chileno deja que el estadounidense haga y deshaga económicamente pero se lo odia y se lo critica por lo mismo, porque ante el poder del dinero estadounidense todo flaquea. Además, gran parte de las políticas de la dictadura y los problemas sociales que tenemos se los debemos a los ideólogos norteamericanos y a sus afanes de libre mercado. Tal como el peruano puede odiar al chileno y sentirse inferior, el chileno odia (aunque nunca tanto tampoco) y se siente inferior al estadounidense. De todos modos, cuando vienen de turistas se les trata lo mejor posible.

- España: También hay un doble estándar. Se le considera la madre patria para algunas cosas y tiene sus virtudes, pero también vivimos con el estigma de que de todos los europeos, justo fueron los españoles quienes nos conquistaron y nos legaron una serie de problemas que hasta el día de hoy no se solucionan: gente ineficiente, complejos de inferioridad que ellos mismos tienen con respecto al resto de Europa, católicos fanáticos (derecha) y muchos más.

Las empresas españolas, al igual que las norteamericanas, hacen y deshacen en Chile y son odiadas por los chilenos. De todos modos, como de costumbre, este odio no es explícito y se expresa en una molestia generalizada ante los españoles (y la ingenuidad de los chilenos y del resto de los latinoamericanos). También se les considera racistas (no a todos, pero sí a varios) con los latinoamericanos y nos desagrada la forma de hablar español que tienen.

- Inglaterra: Viendo los comentarios que hacen los peruanos he de asegurar que creen que los chilenos y los ingleses somos como la levadura y el pan, déjenme decirles que no. Chile e Inglaterra tienen buenas relaciones económicas y políticas, pero es sólo eso, la gente cuando va al extranjero piensa primero en Estados Unidos, en Francia o en España y luego, recién, en Inglaterra. Ha de ser porque no tiene tanto poder económico como antes.

- Orientales: Sé que coreanos, chinos y japoneses NO son lo mismo, pero para la gente ignorante de acá son un bloque. Actualmente se ha hecho hincapié en las relaciones con China y que los chilenos deberían aprender chino porque China será LA potencia mundial (se que repetí hartas veces sonidos con "Ch", es para hacer énfasis) ... pero no creo que ocurra mucho en el corto plazo. Se les admira hasta cierto punto, se les considera como algo exótico, pero a la hora de preferir productos se prefieren coreanos o japoneses por su durabilidad y confiabilidad.

...

Fundamentación chilena para estas cosas (lo que piensa el chileno común y corriente)

Veamos, pensemos a Chile como país y como si fuera un individuo -hacer esta forma sirve harto para entender la psicología de los pueblos-. Como país, Chile está encerrado entre tres países vecinos y, como buenos vecinos, no confía plenamente en ninguno. Para poder surgir como país, en vista de que los otros países se hacen/hicieron notar como hostiles, la única solución posible es arreglárselas solito (o pedir ayuda a países más grandes).

Los acuerdos económicos que Chile ha suscrito con otros países son una profundización del modelo económico de libre mercado que se nos impuso en la dictadura. La idea es que los productos chilenos puedan exportarse y que las importaciones nos salgan más baratas, todo bajo la premisa de que el intercambio comercial siempre tenderá a favorecer a ambos países, pues cada cual tiene sus ventajas comparativas.

La gran inversión en armas que realiza Chile todos los años a través de su presupuesto, además de estar amarrada por una ley de la dictadura que privilegia a los militares, también tiene su fundamento estratégico. Chile no es un país que tenga planes de conquistar o hacer la guerra con Perú y Bolivia (créanme, no queremos guerras ni huevás) o de recuperar territorios (llámese Patagonia argentina), sino que es simplemente poder de persuasión. Al tener más armas, podemos vivir más tranquilos porque sabemos que no nos van a atacar y no vamos a pelear por estupideces. A los argentinos no les preocupa tanto el tema ni tienen la paranoia de los peruanos/bolivianos respecto al tema.

Chile tiene complejos de inferioridad serios, pues a diferencia de lo que se pudiera creer, como dije en un post pasado "
El chileno, por naturaleza y a raíz de no sé qué razón específica que tendré que averiguar, es una persona que tiende a mirarse en menos y a mirar en menos a los demás. Por esta razón, muchas de las cosas extranjeras tienen gran aceptación en este país -especialmente si vienen de países europeos, asiáticos del primer mundo o latinoamericanos que estén en similar posición económica- y se piensa, a su vez, que lo chileno no es necesariamente algo confiable.

Este "complejo de inferioridad" se explica por la imagen que tiene el chileno promedio de la propia forma de ser de nuestra sociedad. La gente suele hacer las cosas a última hora, más que trabajar por gusto lo hacen por horario, muchas veces se es poco prolijo por lo que se tienen que hacer las cosas más de una vez, los servicios públicos suelen causarle más de un dolor de cabeza a la población, si se encuentra un problema lo más natural es parcharlo para que continue el ciclo y vuelva a fallar otra vez ... por más que se quiera las cosas nunca resultan del todo bien y nadie se muere en ello, total, la imperfección también es chilena. En resumen, el chileno piensa que es un ser poco prolijo, poco puntual y poco esforzado, que nunca podrá hacer algo absolutamente bien. Ante cualquier problema una frase que resume todo es: "¿Y qué querías? Estamos en Chile"."


Pese a todo lo anterior, podemos resumir el funcionamiento del complejo de inferioridad chileno en lo siguiente.

a) El chileno se comporta de manera ideal o espectacularmente eficiente cuando se trata de gente que viene de un país admirado (normalmente con un nivel económico y cultural mayor) y/o cuando esa gente demuestra ser mejor que el chileno para ciertas cosas (en ese caso, lo valoramos mucho y le prendemos velitas). Estos países son los europeos, los asiáticos y Estados Unidos. También se incluyen los países como Argentina, Brasil, Uruguay y los que mencioné que se ven con igualdad de poder económico.

b) El chileno se comporta un tanto mejor que con el resto de sus compatriotas en tierra cuando se trata de otros países en general, cualesquiera sea, donde no se odie a los chilenos. Da igual si son más pobres o no que nosotros, pueden ser de Haití, de África, de países árabes, da igual... mientras no nos odien, todo bien y nos portamos mejor porque hay que acoger a los extranjeros.

c) El chileno se comporta mal con los peruanos y bolivianos, en parte por todo lo mencionado anteriormente. El hecho de hacer comparaciones una tras otra y de estar pendiente de todo lo que hace Chile hace que los veamos no con temor, sino que con inferioridad. ¿De qué otra forma se explicaría el que estuvieran tan pendientes de nosotros? Hay una frustración de por medio.

d) El chileno se comporta así como describí en el párrafo con los suyos, pero se comporta en el nivel A o B si está en el extranjero. Obviamente hablo de lineamientos generales, siempre habrá excepciones a la regla.

Por otro lado, si hay algo que me carga de Chile es que no se enseña mucho sobre otros países. Como habrán notado, el chileno promedio no sabe casi nada de geografía peruana, boliviana ni argentina, pues acá los conocimientos escolares de geografía están limitados a saber lo básico y a la disciplina en sí. También no se enseña la historia de otros países, por lo que los chilenos ignoran buena parte de la historia argentina, peruana y boliviana, además del resto de las naciones.

Sobre esos nacionalismos estúpidos, sé que los chilenos no son santos, pero así como también sé eso, sé que la historia de los países está sesgada por los intereses de cierta clase política-dominante y que esos odios nacionalistas que surgen, en realidad, no tienen una buena razón de ser porque cada cual cuenta su propia versión de la historia y cuentan lo que les conviene contar, eso lo sabemos todos. Yo no odio a peruanos, ni a bolivianos ni a argentinos, tampoco los considero mis hermanos latinoamericanos (aunque con los argentinos tenemos MUCHO en común), para mí todos son seres humanos y, como tales, merecen respeto e intento comprenderlos y, la razón de esta entrada, es ayudarles a que nos comprendan a nosotros y evitar conflictos estúpidos por malentendidos.

Ariel Cruz Pizarro

jueves, junio 30

Fotos del Movimiento Estudiantil 2011

Les presento una compilación con algunas de las mejores fotos con las facultades y escuelas de la Universidad de Chile que se han sumado, desde hace bastante tiempo ya, a las movilizaciones estudiantiles de este año. Les adelanto también que me falta fotografiar Beaucheff y todo lo que son las facultades científicas-médicas que están en Independencia.

- Casa Central Universidad de Chile (ver más)

Toma Universidad de Chile / Casa Central
Toma Universidad de Chile / Casa Central
Toma Universidad de Chile / Casa Central

- Facultad de Filosofía y Humanidades: Historia - Filosofía - Lengua y Literatura Hispánica - Lengua y Literatura Inglesa - Pedagogía (ver más)

Toma Facultad de Filosofía y Humanidades / Universidad de Chile
Toma Facultad de Filosofía y Humanidades / Universidad de Chile | Ágora
Toma Facultad de Filosofía y Humanidades / Universidad de Chile
Toma Facultad de Filosofía y Humanidades / Universidad de Chile
Toma Facultad de Filosofía y Humanidades / Universidad de Chile | No + Lucro

- Facultad de Ciencias Sociales: Psicología - Sociología - Antropología - Educación Parvularia - Educación Básica (ver más)

Facultad de Ciencias Sociales / Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales / Universidad de Chile
Movimiento Estudiantil Universitario
Facultad de Ciencias Sociales / Universidad de Chile

- Instituto de la Comunicación e Imagen: Periodismo - Cine y Televisión (ver más)

PSU mide billeteras, no capacidades
Instituto de la Comunicación e Imagen (ICEI) / Universidad de Chile
Quino | Caricatura Política

- Escuela de Gobierno y Gestión Pública: Administración Pública (ver más)

Escuela de Gobierno y Gestión Pública en Paro / Universidad de Chile
Escuela de Gobierno y Gestión Pública en Paro / Universidad de Chile

- Facultad de Arquitectura y Urbanismo: Arquitectura - Diseño - Geografía (ver más)

Toma Universidad de Chile / Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Ariel Cruz Pizarro

domingo, junio 26

El sistema educativo chileno: lo que hay y lo que quiero (Parte 3)

Parte 1: El sistema educativo chileno. La educación parvularia, básica y media; sus características y problemas de fondo.
Parte 2: El sistema educativo chileno. La educación universitaria. Admisión, becas y créditos para las universidades; sus caracteristicas y problemas de fondo.

Estas dos últimas noches estuve insomne, leyendo sobre la educación de otros países latinoamericanos y europeos, para tener una visión más o menos clara de lo que debería hacerse en Chile para poder lograr un desarrollo sustentable, una mejora en la calidad de la educación y una mejor distribución de los ingresos.

Si bien es cierto que las soluciones que propongo difieren en algo respecto a las peticiones que realiza la CONFECH, me parece que es válido mostrarles a las conclusiones que he llegado, ya sea para debatir y mejorar estas propuestas, ya sea para usarlas en alguna otra movilización estudiantil, pues, en el fondo, se trata de propuestas a largo plazo.

Advertencia: Esta entrada tiene por objetivo mostrar los cambios que, si yo fuese una autoridad importante y plenipotenciaria por un día, haría para mejorar el sistema educativo. Otras tantas, como podrán apreciar, son las que haría si fuera sostenedor de un colegio y tuviera mi propio proyecto educativo. De todas maneras, tampoco hay que caer en la ingenuidad de creer que cambiando la estructura de un sistema, se verán resultados inmediatos. En la educación también inciden otros factores como la familia, el nivel cultural de las mismas, los peligros y tentaciones a las que se ven enfrentados los niños, la violencia que ven (y que tienen cerca), entre otros tantos. Por último, permítanme soñar.

1. El sistema educativo al que deberíamos aspirar, sus objetivos y funciones dentro de la sociedad.

a) La educación en Chile debe ser una PRIORIDAD nacional. La única manera por la cual un país como el nuestro puede aprovechar sus recursos naturales y económicos de la mejor forma posible, es teniendo un capital humano capacitado para ello.
b) El sistema educacional chileno debe dejar de buscar la repetición de conocimientos, y fomentar la creatividad de los estudiantes. Para esto, es necesario dejar de ver la educación como una mera entrega de conocimientos y comenzar a mirarla como una formación integral de los individuos.
c) El sistema educativo chileno debe garantizar no sólo el acceso al mismo, sino que la calidad, independiente del estrato socioeconómico al que pertenezca la familia del estudiante. La única forma de tener reales oportunidades y aspirar a la ansiada movilidad social, es nivelando la educación pública con la educación que ofrecen los entes privados (o bien, si nos ponemos ambiciosos, superarla).

2. Educación Parvularia

- Creación de anexos de educación parvularia en los establecimientos de educación básica de los sectores rurales o que no cuenten con jardínes infantiles para satisfacer la demanda

- Promover la especialización de parvularias y el equipamiento de jardínes infantiles. Es necesario que la profesión docente tenga mayor remuneración y mejor retribución social.

- Promulgación de una ley que haga obligatoria la educación parvularia, al menos en los niveles de Pre-Kinder y Kinder (o, en el peor de los casos, Kinder). Está probado que la educación preescolar sirve como base sólida para el desarrollo cognitivo de los niños (ver pág 3).

3. Educación Básica y Media

- Aumento del financiamiento a la educación pública. Pasar desde poco más de 1 UF a 3,5 UF por alumno mensual. La experiencia de la Fundación Barnechea demuestra que con esta cantidad de dinero por alumno se puede desarrollar una educación de calidad. De hecho, analizando las pruebas SIMCE de ambos colegios (Polivalente San Rafael y Parroquial Santa Rosa de Barnechea) se ve que tiene buenos resultados y ofrece reales oportunidades de movilidad social, aunque falta que trabajen más el asunto de Inglés y la diferencia entre los colegios de elite de Lo Barnechea y estos dos se agrande a medida que avanzan los niveles (como pasa en todo Chile).

- Traspaso de la educación pública básica y media a una institucionalidad que permita la distribución eficiente de los recursos económicos estatales invertidos en educación. Que el dinero pase directamente del Estado a los establecimientos y se generen bonificaciones o incentivos por la consecución de metas propuestas por la autoridad educacional competente. Honestamente, no me importa si el mecanismo es con desmunicipalización, las mismas municipalidades, estatización, creación de una tercera institucionalidad o lo que sea -este asunto no es materia mía, se lo dejo a quienes saben de administración pública- lo que me importa es que en la práctica funcione.

- Mejoramiento de la profesión docente en cuanto a remuneraciones -consecuencia directa del aumento de financiamiento, el cual debe alcanzar también para la mejora en infraestructura, entre otros- y en retribución social.

- Mejoramiento del sistema de evaluación docente para crear una evaluación justa y que refleje realmente la calidad que tienen los distintos profesores. Se pueden hacer pruebas de contenido similares a la PSU y encuestas de evaluación docente hecha por los alumnos (el problema de estas últimas es que se prestan para el hueveo y el chantaje de alguna calificación extra positiva por mentir en estas encuestas). El problema de la evaluación docente es terrible. Los profesores, que ya tienen un nivel de estrés superior al de otros profesionales, deben encargarse de preparar la evaluación docente sacrificando horas que perfectamente podrían ir dedicadas a las clases de los alumnos o la revisión de pruebas. Por otro lado, es realmente penoso ver cómo algunos profesores que nunca siquiera han enseñado bien, se luzcan haciendo la única clase magistral de sus vidas frente a la cámara de la evaluación.

- Acuciosa acreditación e inspección de las carreras de Pedagogía y las Universidades e Institutos Profesionales que las imparten. Cierre definitivo de las carreras e instituciones que no cumplan con la acreditación. Establecimiento de un puntaje de corte mínimo y una entrevista personal para las carreras de Pedagogía

- Creación de un fondo con dedicación exclusiva para el financiamiento de becas para perfeccionamiento de profesores en materia de educación realizadas en países que sirvan de ejemplo para la educación chilena -estos países bien podrían ser Estados Unidos, Canadá, Inglaterra, Francia, Finlandia, Suecia, Japón, China, Singapur, Australia, Nueva Zelanda, (propongan más)-. Este incentivo, además de mejorar los conocimientos de los docentes que trabajan en Chile, sirve como un estímulo para la profesión docente.

- Fomentar la realización de actividades en conjunto. Convenios de colaboración entre diferentes colegios públicos para nivelar conocimientos e intercambiar experiencias. Realización de actividades extracurriculares que fomenten la formación integral de los alumnos (competencias interescolares en diversas disciplinas financiadas en conjunto por los colegios participantes o con patrocinadores privados).

- Fomentar las relaciones entre los establecimientos educacionales de básica y media con las universidades tradicionales, creando proyectos de tutorías, preuniversitarios, intercambio de experiencias, convenios de colaboración. En el caso de regiones, esta relación se haría con las universidades tradicionales más cercanas o que tengan sede en ellas.

- Creación de un mecanismo para que los privados, en vez de tributar como normalmente se hace, realicen un tributo preferencial con incentivo (créditos más blandos, un % de devolución de impuestos, no sé qué mecanismos se podrían hacer) a un fondo destinado exclusivamente para el financiamiento de la educación pública. También pensé que podía potenciarse el sistema de donaciones actuales, mas conociendo la lógica del "vacío legal" que opera en Chile, perfectamente se podría dar el caso de empresas privadas que evadan impuestos dando donativos a colegios sostenidos por ellos mismos y que no se rinda cuenta de estos dineros. Me parece mejor canalizar todas estas donaciones a un fondo común que luego se repartiría entre las subvenciones de colegios públicos y particulares subvencionados.

3. Reforma a la jornada escolar y las mallas curriculares
- La Jornada Escolar Completa (JEC) requiere una restructuración urgente. En esta movilización no se ha abordado este tema tan importante. Se supone que la JEC se creó para aumentar el número de horas dedicadas al estudio en Chile (y para que los papás estuvieran tranquilos considerando de que sus hijos estaban en el colegio y no en la calle). No obstante, este aumento de horas no se ha traducido en un mayor aprendizaje (ver pág 5).

Lo curioso es que los liceos emblemáticos -como mi Instituto Nacional- no emplean JEC, y logramos resultados sobresalientes igual. Pueden decirme que la selección de alumnos y la mentalidad con la que se va a estudiar cambia las cosas, pues por supuesto que las cambia e influye, no obstante, si nos comparamos con los colegios privados de elite, nosotros cubrimos tanta materia como ellos con menos disponibilidad de horas. ¿A qué voy? Es preferible tener calidad en las horas de estudio que se emplean, que cantidad (es un principio básico que se aplica a todo orden de cosas, incluidas el sexo...bien, no nos desviemos).

En lo personal, me parece que sería mucho más motivante para los estudiantes, tener media jornada (idealmente diurna, aunque pueden darse ambas en algunos casos) y emplear el resto del tiempo en actividades curriculares que tengan impacto directo en el bienestar de los alumnos y el rendimiento de los mismos. Esto se traduce en: actividades recreativas
guiadas por un profesor (fomentamos la actividad física sin tener la presión de las calificaciones que ocurre en Educación Física, mejoramos los lazos existentes entre los compañeros de curso, se liberan tensiones generadas por el estrés, se mejora la relación entre un curso y un profesor, no se incurre en mayores gastos pues se adapta a la infraestructura existente, es una idea 5x1); talleres de reforzamiento de materias (Matemáticas, Lenguaje, las tres ciencias naturales, Historia, Inglés) y creación de academias donde se fomente el desarrollo de nuevos conocimientos o investigaciones con los alumnos interesados (aquí funciona uno de los puntos anteriores sobre colaboración con universidades).

- Reforma a las mallas curriculares. Latinoamérica tiene excelentes estudiantes, tenemos gente esforzadísima, la cual ha demostrado en muchas ocasiones que puede competir de igual a igual con otras personas provenientes del llamado primer mundo en el ámbito académico. Me parece que uno de los motivos por los cuales Chile y los demás países latinoamericanos nunca alcanzan los primeros lugares en las pruebas internacionales es porque ellos van más adelantados que nosotros en las materias -obviamente no es el único factor, pero me parece relevante-. Esto lo he podido constatar, por ejemplo, averiguando sobre las becas de pregrado que otorga el Ministerio de Educación japonés para estudiantes chilenos (y de otros países latinoamericanos). He leído diversos testimonios donde indican que, para la prueba de Matemáticas que se da, entran contenidos de álgebra y cálculo que nuestros estudiantes recién ven en los primeros años de universidad. Cosa que ellos ven cuando nosotros estamos en 4º Medio.

a) Matemáticas: La reforma de Matemáticas tiene que ver más con los métodos pedagógicos que con otra cosa. Es sabido que Matemáticas es el ramo corta cabezas de los colegios, el ramo en sí no es difícil, son los profesores quienes no saben enseñarlo bien y exigen resultados. Lo digo con conocimiento de causa, dentro de mi educación media mis profesores, si bien no fueron malos, tampoco fueron los que me ayudaron a entender la asignatura. De no ser por el preuniversitario Cpech, yo no habría sacado los 650 puntos que saqué ni tampoco entendería el porqué se hacen así los ejercicios.

b) Lenguaje y Comunicación: Debería fomentarse la lectura y la creación por parte de los estudiantes. En los casos donde sea posible, me parece pertinente la creación de un Taller de Lectura (o Academias de Letras) por niveles (uno para 4º - 6º, otro para 7º - 1º medio, y uno final para 2º - 4º medio) para abordar las temáticas que interesan a cada grupo -las cuales por razones de edad deberían ser distintas- y fomentar la lectura de libros aparte de los obligatorios. Con la instancia de interescolares se puede potenciar la habilidad escritora de algunos, generando instancias de participación entre diversos colegios, conocimiento y transmisión de otras experiencias y posibles convenios de colaboración (bibliotecas, grupos de estudio, de trabajo, etc).

c) Historia y Ciencias Sociales: La malla curricular de la asignatura que enseñaré me parece que no es lo suficientemente buena o, al menos, podría mejorarse mucho. Los estudiantes chilenos aprenden de historia chilena, historia de Europa (porque llamarle universal es una falacia), nociones básicas de geografía y climas, una pincelada de lo que es educación cívica, otra de economía y sería. ¡Hay que aumentar las horas de Historia y Ciencias Sociales, no reducirlas!

No se aborda la historia de Oriente (¡OJO! Noten que ahora el polo de desarrollo económico no está en Europa ni Estados Unidos, está en India, China y esos países), la cual es elemental para entender las culturas orientales (mirémoslo desde una perspectiva económica, si Chile sabe sacarle provecho a este bagaje cultural que se podría generar, mejorarían nuestras relaciones económicas, tendríamos un mejor entendimiento con las personas de estas culturas y Chile sería apreciado por ser un país que difunde sus culturas -lo cual es sumamente valorado por las mismas- Eso, sin contar con que se aprovecharían mejor las becas de pregrado y de postgrado que ofrece Japón).

Tampoco se aborda la historia latinoamericana. Según tengo entendido, nuestros queridos hermanos argentinos sí saben historia de Chile, e historia de otros países. Acá nosotros sabemos nuestra propia historia (si es que la enseñan bien) y nada más, con razón el resto de los países nos mira con recelo, ¿acaso existimos nosotros no más en este continente?.

Es decir, el chileno promedio, con la asignatura de Historia y Ciencias Sociales tal como se imparte en la educación secundaria, solamente podría conversar sobre temas históricos relacionados con Chile y Europa. De no ser por los conflictos que Chile tuvo con los demás países vecinos, no tendríamos idea siquiera del nombre de alguno de sus gobernantes antiguos. Chile, que ha recibido tanto de liberalismo económico, que tanto ha hablado de expandirse en este mundo globalizado con la adopción del idioma inglés en los colegios, se está quedando atrás en lo que se refiere a la cultura de ese mundo al cual se quiere meter. Nuestra asignatura es la encargada de proveer esos conocimientos.

d) Inglés: Establecimiento del idioma inglés como obligatorio en todos los establecimientos educacionales públicos desde 1º básico en adelante. Creación de un programa curricular que realmente sea practicable, donde los alumnos en los 12 años de colegiatura, al salir terminen con una certificación del idioma en alguno de los test internacionales. No es mucho lo que se pide si consideramos que se están dando 12 años para que los estudiantes aprendan el idioma, para que esto funcione en la práctica, debiesen estar todos los establecimientos al mismo nivel y ofrecer clases de reforzamiento para quienes estén en un nivel menos avanzado.

Chile, para poder aspirar a un mejor bienestar y ser reconocido con la imagen país que proyecta, puede hacer un 2x1 realizando convenios entre establecimientos públicos de países con habla inglesa y establecimientos públicos de estos países para hacer intercambios. A modo de premio, se podría hacer una prueba estandarizada de inglés para los establecimientos educacionales públicos, así se podría seleccionar a los mejores puntajes para postularlos a este intercambio estudiantil. De esta manera, estudiantes de otros países pueden hablar sobre cómo es la vida en Chile, lo hermoso de sus paisajes, lo cariñosa que su gente (y todas esas buenas impresiones que se llevan los extranjeros), mientras que los estudiantes de liceos públicos pueden conocer otras realidades, mejorar su dominio del idioma inglés y fomentar las relaciones internacionales con los países que acogen a nuestros estudiantes. El dinero de los pasajes y una pensión pueden ser financiados con aportes de privados, convenios de becas entre países, etc.

e) Otros idiomas extranjeros: Existen diversos profesionales que están aprendiendo otros idiomas extranjeros además del inglés y que también son de utilidad para el país. Algunos de estos idiomas son: francés, alemán y japonés. ¡Bien! Lo más hermoso de todo esto es que estos tres países ofrecen becas para chilenos, ¿por qué no aprovechamos a todos estos profesores de lengua extranjera y formamos una horda de chilenos preparada para estudiar en el extranjero y volver con estos conocimientos a Chile? Existen muchas posibilidades de becas que se pierden por la ignorancia de la gente que no tiene idea de la existencia de las mismas, por el temor a enfrentarse a un idioma que jamás han visto en su vida, entre otros factores. Con esto hacemos un 3x1, ¡aumentamos la empleabilidad de estas carreras, mejoramos el curriculum de los estudiantes de educación media y aprovechamos todas las becas disponibles!

* Becas para Alemania
* Becas para Francia
* Becas para Japón (Postgrado - Entrenamiento de Profesores - Lengua y Cultura Japonesa)
* Becas de investigación en el extranjero

- Educación Física: Re-estructuración de la asignatura fomentando más la enseñanza de deportes y la recreación en vez de la preparación física como tal. También me parece pertinente hacer notar algo que tiene mucho de sentido común y poca práctica, cada persona tiene sus propios parámetros, sus propias capacidades físicas y sus propias limitantes físicas (llámese enfermedades), por lo mismo me parece estúpido exigir el mismo rendimiento para todos y calificar por ello.

4. Acceso a las universidades. Aranceles. Sistema de becas y créditos

- Se puede continuar el esquema de utilizar la PSU como principal parámetro para elegir estudiantes, a final de cuentas la prueba de todas formas expresa las aptitudes que una persona tiene. Lo que se debe mejorar es la igualdad de oportunidades al momento de dar esta prueba. Si se llegase a mejorar la educación pública a tal punto de equiparar el nivel de contenidos que se ven en los colegios privados de elite, no se hace necesario eliminar la PSU.

- Como los cambios en la educación no son inmediatos. Puede existir una selección vía PSU que corresponda a un porcentaje mayoritario de las vacantes (65% - 75%), y dejar el porcentaje restante para un ingreso especial de cupos de equidad en las universidades tradicionales. Estos cupos serían similares al procedimiento que se hace con los supernumerarios de la Beca de Excelencia Académica (BEA). Se tendría como prioridad en las listas de espera a estos cupos supernumerarios de gente con la BEA y gente proveniente de establecimientos de la educación pública que cumplan con estar dentro de los tres primeros quintiles (ver más abajo el cambio de los quintiles).

- El Estado debe hacerse cargo de, al menos, el 50% del presupuesto de las universidades que le pertenecen. Al hacer esto, los aranceles de las carreras de pregrado de estas universidades deberían ser gratuitas. El tema de las vacantes y de la selección de alumnos me parece correcto, pues evita que se produzca el fenómeno de la sobredemanda y del estudiante eterno nunca graduado que tiene en crisis a las universidades públicas en Argentina (ver pág.15) y en Uruguay (sí, también tienen una crisis tan grave como la nuestra, por lo que no me parecen modelos 100% copiables).

- Replantear el asunto de los quintiles considerando también el nivel de endeudamiento que tienen las familias, tomando en cuenta el ingreso per cápita que realmente queda disponible.

- Las universidades estatales, al ser gratuitas, no necesitarían de sistema de becas para sus alumnos, salvo las llamadas becas de alimentación, fotocopias, mantención, etc. En el resto de las universidades, tanto del CRUCH como las privadas, puede operar el mismo sistema actual de becas, pero mejorado y dando reales oportunidades para la clase media.

- Becas Bicentenario, Juan Gómez Millas y Nuevo Milenio: aumentar cobertura desde los dos primeros quintiles a los tres primeros quintiles socioeconómicos.

- La Beca de Excelencia Académica debiera incluir, en algunos casos, al 10% de los estudiantes egresados de un establecimiento de educación pública y/o particular-subvencionado. En este caso, la prioridad sería el favorecimiento de los liceos emblemáticos, quienes no alcanzan a tener ni siquiera a los dos mejores alumnos de un curso con esta beca. Otra opción, para hacerlo más justo, es aumentar la cobertura de este beneficio (10%) para todos los establecimientos públicos gratuitos, dejando el 5% para los particulares-subvencionados.

- La beca de Puntaje PSU no debiera apuntar solamente a los Puntajes Nacionales, sino que a todos aquellos que logren sacar sobre 780 u 800 en alguna de las cuatro pruebas. De la misma manera, esta beca debería mantenerse durante la duración oficial completa de la carrera y no solamente cubrir el primer año como se hace hasta ahora.

- Deberían crearse becas que consideren o ponderen otras aptitudes o capacidades de los que ingresan a la universidad. Un ejemplo que puede ser emulado son las Olimpiadas del Conocimiento que realiza la Universidad de Santiago de Chile, solo que en vez de hacer meras pruebas de conocimiento, se podrían otorgar estos beneficios como premios para quienes participen en interescolares y en proyectos de colaboración colegios-universidades (puntos anteriores).

- Terminar de una vez por todas con el Crédito con Aval del Estado y su usura, el cual perfectamente en el largo plazo podría reemplazarse con becas y créditos más blandos.

- Instauración del crédito de Fondo Solidario de Crédito Universitario para todas las universidades del CRUCH que no sean gratuitas, y crear un nuevo crédito con la banca donde el Estado sea el garante y que tenga condiciones similares al Fondo Solidario (2% anual, repactación de cuotas, etc). El sistema actual del crédito con aval del Estado NO FOMENTA el crecimiento económico del país, se supone que una economía crece a medida que hay mayor consumo, pues bien, si la banca, tal como un parásito, va sacando un considerable % del ingreso de los universitarios egresados, lejos de potenciar el consumo, se fomenta la austeridad y se evita que estos jóvenes puedan cursar especializaciones u otros.

- Los egresados que salgan de las universidades estatales gratuitas tendrían que retribuir un porcentaje de su salario (que sería el mismo 5% de la deuda que se tiene con el Fondo Solidario) durante algunos años para poder seguir costeando el estudio de las demás generaciones.

5. Universidades

- La clasificación sería igual que en los establecimientos educacionales básicos y medios. Universidades públicas tradicionales, universidades privadas tradicionales (CRUCH menos Ues. estatales), universidades privadas.

- Además de los convenios de colaboración e investigación que deben existir entre colegios y universidades, debe también fomentarse la inversión privada en las universidades para la investigación, innovación y generación de nuevos productos, mejoramiento de procesos productivos o creación de nuevos servicios. Las universidades deben relacionarse más con las empresas, tanto transnacionales como pymes, para la generación de valor agregado, que es lo que está dando ganancias en el sistema económico actual.

- Mejoramiento de las relaciones internacionales de las universidades chilenas para realizar intercambios con alumnos en el extranjero.

6. Financiamiento

Lamentablemente no soy economista -me habría encantado serlo-, tampoco tengo acceso a los datos que me podrían indicar cuánto costaría hacer todas las reformas que me gustaría que se hicieran. No obstante, acá pondré algunos mecanismos que podrían servir.

- Aumento del % PIB (Producto Interno Bruto) destinado a la educación hasta alcanzar el 85% - 90% del presupuesto total
- Franquicia tributaria para las empresas privadas que destinen parte de sus ingresos (donaciones) al fondo común para la educación pública
- Reforma tributaria efectiva para tener una mayor recaudación de impuestos. Gravar, sobre todo, a las empresas transnacionales.
- Mejorar las relaciones internacionales con los países del primer mundo para obtener convenios de colaboración, tanto en programas de becas o intercambio, como en inversión efectiva en instituciones educativas.

Si alguien con los conocimientos desea llevar a cabo estas reformas (o convertirlas en un petitorio a futuro), me parece pertinente que se trabaje muy bien el tema de las cifras y aterricemos estas reformas en algo práctico. No necesitamos más de retórica, necesitamos hechos.

7. Observaciones

- En un Estado como el nuestro, que no tiene un rol empresarial (pues cada vez van quitándole más y más empresas) y, por tanto, cada vez tiene menos mecanismos para generar ingresos, me parece pertinente que se planteen nuevas formas de financiar al Estado, ya sea retomando su participación en algunas empresas públicas, ya sea con una reforma tributaria sustentable. Pues, es muy fácil pedir que nos den todo gratis, sin embargo, el problema del Estado actual como lo vemos está en su baja capacidad de generar recursos.

- Notarán que se hace especial énfasis al aprovechamiento de las becas en el extranjero. Esto tiene fundamentos bastante prácticos:
a) Ninguna universidad chilena está dentro del Top 100 de universidades mundiales. Por ende, me parece lógico darle la oportunidad a los estudiantes de la educación pública de formarse afuera y traer para acá todos estos conocimientos.
b) La mejor manera de potenciar a Chile como destino turístico y vender una imagen-país agradable es haciendo que extranjeros vengan y conozcan Chile. Una manera de hacer esto es a través de los intercambios estudiantiles y los convenios de colaboración.
c) El potenciamiento de la educación pública en Chile lograría una mejor integración con el resto de los países latinoamericanos, tal como ahora muchos latinoamericanos van a estudiar a Argentina o Uruguay por el tema de ser gratuitas, nosotros también podríamos captar a los mismos latinoamericanos y tenerles un sistema educativo mejor que el de nuestros vecinos. Sale negocio redondo desde el punto de vista social.

Esas son las reformas que haría si estuviese en mis manos el poder para hacerlo, lamentablemente no creo que eso vaya a pasar, sin embargo, mi sueño es ése, que se recupere la educación pública en nuestro país, que se potencie y se beneficien los ciudadanos con ella. Brindar mayores oportunidades para los jóvenes de nuestra querida faja de tierra, ya sea para que continuen estudiando una vez egresados, ya sea para que vayan y conozcan otros países y traigan todo ese nuevo bagaje cultural a Chile. Chile tiene que dejar de depender del cobre y de la exportación de materias primas, necesitamos saber explotar mejor nuestros recursos naturales y comenzar a explorar otro tipo de conocimientos, aquellos relacionados con la tecnología, la prestación de servicios, entre otros. Tenemos todo para ser un país desarrollado, necesitamos voluntad y trabajo en equipo.

Ariel Cruz Pizarro

P.D = Les dejo el petitorio final de la CONFECH, sé que difiero en algunas cosas con él, pero me parece que en esencia apuntamos casi a lo mismo.



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